Handboek taalgericht vakonderwijs

Samenvatting: Handboek taalgericht vakonderwijs (zoals op de achterkaft)

Docenten die vakonderwijs verzorgen, hebben tegelijkertijd te maken met de taalontwikkeling van de leerlingen. Op school worden leerlingen geconfronteerd met het speciale taalgebruik (vaktaal) en de denkwijzen van de verschillende vakken. Als zich in een groep grote verschillen in taalvaardigheid voordoen, worden leerresultaten beter als docenten bewust die vaktaal opbouwen.

Handboek taalgericht vakonderwijs beschrijft concreet hoe docenten aandacht kunnen besteden aan de rol van taal in het vak of beroepsgerichte programma's om zo leerlingen optimale begeleiding te kunnen geven. Belangrijk hierbij is om te focussen op de talige kant van het vakonderwijs en vervolgens het onderwijs contextrijk aan te bieden met taalsteun en vol interactie.

De auteurs geven in dit handboek tal van didactische suggesties, geordend rond de kernbegrippen context, taalsteun en interactie. Tevens worden ervaringen met taalgericht vakonderwijs systematisch beschreven, typische kenmerken van schools taalgebruik besproken, en zijn er verwijzingen naar recent materiaal voor docent en leerling opgenomen. Ook gaan de auteurs in op het opbouwen van een taalbeleid in school.

Handboek taalgericht vakonderwijs wil leraren in opleiding ondersteunen, maar is tevens een praktisch hulpmiddel voor iedereen die zich in het voortgezet onderwijs richt op het versterken van vakonderwijs via een taalgerichte didactiek.

NBD|Biblion recensie

Herdruk van het in 2004 verschenen handboek voor docenten die lesgeven aan leerlingen met een taalachterstand. Door extra aandacht te besteden aan de taalkundige kant van het vakonderwijs kunnen leraren de vaak allochtone leerlingen beter begeleiden. Rondom de kernbegrippen context, taalsteun en interactie geven de auteurs didactische aanwijzingen, waarbij ze veelal gebruik maken van praktijkvoorbeelden. Ook gaan de auteurs in op het opbouwen van een taalbeleid in school. De verschillen met de eerste druk van dit handboek zijn niet groot: wel schrijven de auteurs in de eerste twee hoofdstukken meer over de problematiek bij schools taalgebruik en is sommige informatie geactualiseerd. Prima handboek voor leraren (in opleiding) die met hun tijd meegaan. Met literatuurlijst en register.
M. ten Kortenaar (NBD|Biblion recensie)