Spelling

Samenvatting: Spelling (zoals op de achterkaft)

In Spelling worden alle aspecten van de spellingdidactiek op een overzichtelijke wijze behandeld. Na een inleidend hoofdstuk over het Nederlandse spellingssysteem, gaat het boek uitvoerig in op de verschillende strategieën die kinderen hanteren bij het opschrijven van een woord. Vanuit dit theoretisch kader wordt aangegeven hoe het spellingonderwijs moet worden vormgegeven. Het boek behandelt de verschillende instructieprincipes die een leerkracht kan hanteren bij het spellingonderwijs.

NBD|Biblion recensie

In tien hoofdstukken, onderverdeeld in talrijke paragrafen, behandelt de auteur het onderwijs in spelling op de basisschool vooral voor PABO-studenten. Het is een moeilijk boek, dat intelligente en enthousiaste studenten van de PABO horendol maakt en vooral blijvend ontmoedigt. Het boek verliest zich in vaak onbegrijpelijke fijnzinnigheden op quasi-wetenschappelijk gebied. Ieder hoofdstuk wordt bovendien ingeleid door competenties, waaraan hoogleraren in de neerlandistiek grotendeels niet zullen kunnen beantwoorden. Er staan ook vreemde dingen in: In het woord 'spraakzaam' zouden sprekers een -z- (pagina 17) uitspreken/horen. Het woord 'metalinguïstisch', afgekort na de -u- vermeldt Van Dale niet. Toekomstige onderwijzers kunnen met deze informatie niet uit de voeten. Onderwijs in spelling is zeer nodig. Het is troostend te lezen dat er in alle leerjaren anderhalf uur per week aan wordt besteed. Simpele oefeningen, talrijke herhalingen en vergelijkingen kunnen dat onderwijs speels, leerzaam en vooral ook voor leerlingen en onderwijzers nuttig en zelfs inspirerend doen verlopen, maar niet met zo'n leerboek als dit. Deze nieuwe druk is herzien en licht uitgebreid.
Dr. Theo Hoogbergen (NBD|Biblion recensie)